洪意晴心理師暗示，可從孩子的行為回響反映來分辨是不是有情感困擾的問題，首要以「量少質差」做為鑒別標準，例如:孩子哭鬧的時候比其他孩子還久、哭鬧到沒法正常上學與進食，有以上景遇建議到諮商所或身心科做評估與醫治翻譯兒童的心理諮商大部份是透過遊戲治療或藝術治療進行，遊戲醫治是藉由遊戲幫助孩子表達、整理和調適內在情緒，「玩」是孩子生成就會的，也是他們擅長的語言，玩具就是孩子的「字彙」而遊戲就是「語言」。
第1步-和孩子成立關係
（優活健康網記者湯蕎伊／採訪報道）「遊戲」是孩子的工作，透過遊戲孩子能從中取得知足與喜悅，同時也能抒發內涵情感。對於有情感困擾的孩子而言，遊戲更是弗成或缺的說話翻譯
洪意晴心理師舉例:孩子可能在家裡經驗到爸媽吵架的過程，當他感覺跟心理師的關係是安全的，就可能會用娃娃重現爸媽打罵以及孩子很害怕的情形。然而，這個害怕的娃娃可能就是孩子所投射出來的角色，心理師藉由同理娃娃，進而讓孩子感覺被同理，當孩子被同理與認識，就可以有更大的氣力與勇氣去解決問題翻譯但有些孩子不會，會反複一些很創傷的情節或是玩的過程並不開心，這時候心理師會採取具體的參與提供方法幫助孩子思考其他的可能。遊戲醫治就是在幫忙孩子接觸自己的情感、表達情感並成長解決問題的能力。
同理孩子並設限行為
心理師飾演著陪同跟催化劑的腳色，另外一方面會評估孩子玩了哪些玩具?有哪些遊戲情節?會不會玩反複遊戲? 例如:反複玩爸媽打罵的情節，就會評估爸媽打罵是孩子現在很關注的議題，並與家長核對實際環境，透過面談幫忙家長知道孩子狀況，也能匡助心理師更領會孩子。
家長泛泛在家也可透過遊戲陪同孩子成長，洪意晴心理師建議，家長們在孩子玩遊戲時，起首要同理孩子，反應他的情感就是在扶助孩子發覺內心世界，也不要打斷遊戲，可強化孩子在遊戲中好的表現行為。並設限讓孩子學會負責與控制，秉承「華頓翻譯公司們采用孩子的所有情緒，但不回收孩子的所有行為」的原則，意思是當孩子毀壞器材，我們回收他的的生氣但不回收毀壞器材的行為，當孩子因氣憤出現失控行為，家長可提供替代方案給孩子，例如畫畫、撕紙，讓孩子從中分明法則以及自我節制的主要性。
玩具是孩子的「字彙」 遊戲就是「說話」
遊戲醫治首要針對3歲以上的兒童，成人與白叟也可採用遊戲醫治。遊戲醫治分為2種:一是指點性質(由心理師設計遊戲方案，有清晰的目的導向)，另一種是非指點性質(不指定玩具也不設計遊戲方案，讓孩子自由選擇)翻譯玩具就像是媒介也是幫助孩子表達的催化劑，遊戲醫治採用的玩具必須是孩子天生下來就會玩的，而且具有象徵意義，例如:車子、房子、大夫、護士。
心理師會透過「遊戲」來與孩子建立關係，使孩子在環境中覺得放鬆、平安，就會漸漸卸下防衛並願意表達表情。透過窺察孩子所拔取的玩具，心理師會反應腳色表情，同時察看孩子的情形並幫忙他發覺自己的內在情感翻譯
第2步-進入工作期
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