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Ø          5歲～6歲：孩子大多樂於表達，能和其他小朋友成立友情、一同玩遊戲，偶然會呈現語法毛病或口吃景象，但大致多能自我批改。

3.孩子還不開口措辭，是否是應當要去「剪舌頭」？

4.孩子措辭都不清晰？該怎麼辦？是否是應該要去「剪舌頭」，或長大天然會好？

語言成長緩慢問與答 >> 作者︰台安病院鄧淑君語言治療師 （摘自2008年台中縣初期療育辦事季刊）

Ø          增添孩子的說話能力：很多孩子措辭不流利，是因為思路整合較慢，或措辭時構音動作還不夠協調、辭彙量還不敷多、語句還不敷而至，在平常生涯中，讓孩子經過怙恃的完全描寫及示範，進修去描寫、組織語言，以增添語彙及語句的複雜度。

   家長面臨孩子措辭不流利的景遇，可以有以下處理方式，

   「語言成長緩慢」就是指孩子的說話發展比同年齡小孩慢良多翻譯一般而言，

    孩子不啓齒說話，可能會有許多原因。除孩子自己需要具有正常的心理成長和腦部功能外，後天情況中足夠的說話刺激、進修經驗及認知成長都是互相關註的，平常孩子不說，大都是語言理解能力還不足，聽的記憶能力不好，或者措辭相幹的神經肌肉動作控制不成熟，還不會仿音或措辭。

5.孩子措辭會結巴不流通該怎麼辦？

一般而言，2~3歲是孩子說話發展相當快速的時期，有一些幼兒可能會因為

Ø          供給孩子有平安感及紀律的情況：采用孩子措辭上不流暢的景象，而不是幾回再三指正其不流利之處；在孩子說的好的時辰，則賜與大激勸；另外，怙恃對孩子措辭時，應放慢說話速度，提供孩子精良多措辭示範。

    用「吃」和「玩」的體例，孩子能由糊口中進修及應用，也因為誇姣的經驗，會更願意參予及共同，會比做口腔推拿來得更有誘惑力、更有趣。

    孩子還不啓齒措辭，大多是語言的問題，很少是因為舌頭太大，或舌頭太短（舌繫帶太緊）所釀成的！！怙恃應當先對孩子的說話發展有准確的觀念及熟悉，供應活潑活躍的說話情況和刺激，讓孩子有機遇、成心願和人互動，表達自己的設法主意，才是最得當的作法翻譯

2.為什麼孩子都聽得懂，就是很剛強，都不啓齒措辭？

語言成長不敷成熟、構音動作還不敷調和、詞彙量還不夠多或語句還不敷長，經常産生措辭不順的景象。許多時刻，孩子的結巴是來自「怙恃過度的關心」。許多怙恃對於孩子措辭結巴的情形，會要求孩子「再說一遍」、「想想再說」或叮嚀他們「漸漸說」，來中止孩子的對話，孩子的對話幾回再三的被打斷，對他們措辭的挫折是很大的翻譯

9.孩子接管語言治療，家長要不要介入？如何合營？

    造成孩子還不措辭的原因可能有良多，除孩子本身需具有正常的生理成長和腦部功能外，後天情況中足夠的說話刺激和進修經驗及認知成長都是互相關註的。若孩子的口腔動作發展得越成熟、協調，更是孩子以後措辭清晰的根本。所以，在孩子還沒啓齒措辭之前，可以行使「吃」來引發各類口腔動作的發展，並且操縱口腔動作的遊戲來和孩子玩，讓孩子感觸感染發作聲音的樂趣和詫異，增添口腔的天真度。

    後天情況中足夠的語言刺激和進修經驗，和孩子的語言成長是相當有關係的。如果孩子學習的環境不利、過度保護或疏忽、個性內向畏縮，造成孩子語言進修經驗缺乏，都邑影響孩子語言能力。別的，若孩子願意開口說，但缺少他人的凝聽及回應，也是可能造成說話成長緩慢的可能身分之一翻譯是以，讓孩子上幼稚園會是增添說話刺激和進修經驗的好體例，有其他孩子的陪同和一同遊戲，也會讓害臊退縮的孩子無形中卸下心防，增添學習的機遇。

7.上幼稚園好嗎？要不要學雙語？

6.孩子還不會措辭，要不要做口腔推拿？

   孩子進行語言醫治時，家長的參與及陪同是需要且絕對主要的！孩子每天和怙恃在一路，在家裡的時候占他們一天中最長的時候，若是父母能和說話治療師充裕溝通，領會孩子目前的能力，一路為孩子訂下合理的目的，進修治療師所示範的指導策略，轉換到平常生活中運用，讓孩子在教室中被引發的能力，可以在糊口中天然的反覆練習，延長類化到生活中。

Ø          1歲多的孩子：會試著引發他人的注意；能識別圖片或照片；大致上可聽懂良多物品名稱，照大人指導做簡單動作及聽得懂較複雜的問句。能說第一個有意義的詞彙，陸續以後，孩子白話會逐漸成長出簡單句（例如：飛機飛飛、媽媽抱抱…）。

Ø          3歲～4歲：孩子能和其他小伴侶合作頑耍；理解2～3個一連的指令和短文、故事，並能利用較複雜句子陳述（例如：泡泡不見了，飛到天空了…）

    當孩子三歲半之前的口齒不清現象是可以被接受而且不必醫治的；然則四歲以後依然有措辭不清晰的現象時，就應當尋求說話醫治師的近一步評估與治療，一般而言，四歲以後到入小學之前，是接管語言醫治的最好機會。萬萬不行以抱著「長大就會好」的心態，影響孩子的發展與自傲翻譯

Ø由「吃」最先：當用湯勺餵孩子吃飯時，讓孩子有機遇「抿唇」，不要直接把食品「倒」入孩子的口中；當孩子滿週歲以後，就能夠讓孩子進修用杯子或吸管喝水，孩子一入手下手可能會因為動作不成熟，水流出來或吸不起來，爸媽請不要著急，給孩子多一些機遇操練，萬萬不要因為他們做的欠好，就「只讓孩子用奶瓶」翻譯另外，孩子一歲今後，可以起頭讓孩子操演吃餅乾、吃半固體或軟一點的食品（如：稀飯、布丁、小塊生果……），以增進品味能力的發展，假如只一直供應流質食物（如：牛奶）或泥狀食品（如：米精、麥糊、水果泥），孩子會少了很多練習的好機會！

Ø由「玩」開始：和孩子玩「親親的遊戲」，發出ㄅㄛ的聲音；跟孩子一路玩在對方臉上吹風、吹小塊面紙、吹小風車，和吹泡泡的遊戲；當孩子自己發作聲音時，用手在孩子嘴巴上一蓋一合，發出不同的聲音，或腳色交換由家長發作聲音，孩子用手蓋住爸媽的嘴巴來玩聲音翻譯

Ø至各大醫院或診所的復建科、小兒心智科、小兒神經科或耳鼻喉科掛號，經醫師評估診斷，進一步轉介語言治療。

1.什麼是「說話成長緩慢」？孩子說話「慢」多少時應加以注意？

Ø          ＊4歲～5歲：孩子可理解短故事，回覆問題；糊口中的問答大部門都可理解回應，複雜句的使用；說話的聲音清楚翻譯社發音大多准確。

8.那裡找語言治療師？

Ø          2歲多的孩子：孩子會回覆問題或輪番對話；能理解2～3個動作的指令及了解熟悉物品的功能，但句子簡單較完全（例如：華頓翻譯公司要尿尿，…）翻譯

    「學習第二外語越早越好」這句話並不是錯誤的，但是學習說話需要伴隨雄厚的語言刺激及適當說話情況共同，孩子才能一步步學會說話，使該說話成為孩子溝通的東西。所以當家長不克不及供給足夠的「英語」刺激，孩子在平常糊口中沒有機遇經常用「英語」對話，則建議等孩子母語成長較成熟後（約六、七歲），再入手下手第二語言的進修，以免干擾母語的成長。